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LAS TENDENCIAS DE LOS ANTECEDENTES
(ESTADO DEL ARTE)
EVALUACIÓN - CALIFICACIONES
La fundamentación de la siguiente práctica es el resultado de la investigación “Análisis de la evaluación como estructura de poder”, presentado como ejemplo de aplicación de teoría de la complejidad en este curso.
Disponible en: https://revistas.cun.edu.co/index.php/ignis/article/view/160/151
Hipótesis:
¿Cómo distribuir equitativamente el poder de la evaluación?
De la siguiente manera:
Imbricando cuatro estrategias evaluativas:
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Haciendo la evaluación participativa. Esto es triangular la autoevaluación (con capacitación y guía a los evaluados), la coevaluación (o evaluación de los pares de los equipos de trabajo o compañeros, guiada por el profesor o evaluador) y la heteroevaluación (o evaluación externa del o los especialistas en el tema de trabajo, usualmente el profesor o evaluador). Con el propósito de disminuir los sesgos provocados por las obvias perspectivas diferentes de los involucrados.
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Inspirando la evaluación en el amor por el evaluado. Lo cual garantiza que los objetivos y propósitos perseguidos en el proceso, se cumplan y se limpien los intereses, simpatías o antipatías entre los involucrados en el proceso evaluativo. El vínculo de un amor genuino y vinculado con la tarea evaluativa en el contexto de una educación trascendente en términos de guía y acompañamiento del relevo generacional, adquiere así un carácter ontológico.
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La evaluación se puede realizar como una estrategia lúdica. Ello disminuye el lastre negativo de la actitud fiscalizadora, que ha acompañado el proceso evaluativo históricamente; así como también disminuye el lastre negativo del estrés que impide en muchas ocasiones un acercamiento a la realidad modificada del evaluado. La tendencia del modelo administrativo vigente de utilizar el estrés para lograr un mayor rendimiento, se considera una estrategia de irrespeto a la integralidad armoniosa del individuo.
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De todas maneras, la evaluación debe ser confiable y válida. Las anteriores contribuciones a la cualificación de la evaluación no soslayan la función de identificar el estado de lo evaluado.
Vamos a hacer nuestra autoevaluación en el formato propuesto en el enlace y a coevaluar a los miembros de los diversos grupos de trabajo que conformamos a lo largo del curso. Recuerden que es un regalo, que recoge lo positivo y los aspectos por mejorar. La síntesis debe ser una calificación de 1 a 5.
Para agregarle un poco de misterio e intimidad les propongo que lo hagan con un seudónimo.
Y... Recuerden que yo también hago parte del grupo.
En el drive de evaluación creen una carpeta con su nombre . La idea es que allí suban su autoevaluación diligenciada, y que sus compañerxs suban la coevaluación que le hacen como regalo.