El seminario consiste en una exploración bibliográfica que le permitirá al estudiante reflexionar e identificar los antecedentes, que sobre el tema elegido para el proyecto de investigación, se presentan  en la comunicación educativa en la sociedad actual. Por lo tanto, este espacio se considera un punto de convergencia entre las teorías, epistemologías, prácticas y trayectorias que problematizan la formación de sujetos críticos y la construcción de sentidos, conocimientos y saberes en una sociedad inmersa en la globalización, que experimenta transformaciones culturales propias del cambio de época. De aquí surgirá la formulación de la propuesta de Proyecto integrado praxeológico, en el que se articulan los aportes de los seminarios de Cartografía en Comunicación Educativa, y de problematización e interpretación praxeológica. 

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La evaluación del desempeño académico se concibe como la valoración de logros y dificultades en función del momento de avance (interés, interrogantes, asociación intelectual, conjeturas, comprensión, apropiación, aplicación, asociación práctica, creación) de cada integrante del curso. En este programa la evaluación pretende constituirse en una práctica vivencial de reconstrucción diaria de parte de estudiante y docente, con metodología de investigación participativa.

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Inspirada en la triada amor-sabiduría-justicia, y sin perder de vista los principios de eticidad-probidad, confiabilidad, validez y utilidad-factibilidad; la evaluación durante el programa puede focalizar su atención en las competencias propuestas en el curso o las que usted quiera desarrollar.

Se utilizarán los siguientes tipos de evaluación, adicionando o haciendo los cambios propuestos en la concertación inicial realizada con los participantes:

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- Coevaluación efectuada por los pares del grupo, contempla una evaluación con visión holística acerca de cada compañero del grupo de trabajo. Se puede focalizar en la competencia para trabajar en equipo, sus aportes en clase y en el trabajo investigativo. 

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- Autoevaluación se realiza a partir de la guía proporcionada o, si se prefiere elaborada por el estudiante, es de carácter individual, sobre el conjunto de competencias y logros adquiridos, desfases y proyecciones dados durante el estudio de cada temática.

 

- Heteroevaluación Realizada por la profesora sobre la base de los trabajos escritos: la sistematización de la experiencia investigativa especializada en el saber específico propio del profesor-estudiante y/o; un proyecto de investigación en un tema de interés, que contenga los diversos momentos recomendados, según el enfoque elegido. Dichos momentos investigativos corresponden a las temáticas abordadas en el módulo, pero si se prefiere desarrollar con otra orientación, también es posible. Deben estar claros la fundamentación y los instrumentos empleados en el proyecto. El trabajo se debe ir desarrollando durante la ejecución del programa, e ir presentando avances para obtener retroalimentación sobre la marcha, su límite de entrega es al finalizar el seminario. 

• Desarrolla una matriz de antecedentes, en los que incluye investigaciones tomadas de las bases de datos de revistas indexadas  y de motores de búsqueda. Tanto de los financiados por la Universidad, como de acceso gratuito como Redalyc, Scielo, Dialnet o Ericson.

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• Elabora, con base en la Matriz de Antecedentes un escrito que da cuenta de las tendencias investigativas que hay en relación con el tema del proyecto en el que asume una posición crítica que articula prácticas y conocimientos. Expone de manera oral y escrita los aportes de los seminarios de problematización y profundización.

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• Explora posibilidades metodológicas acordes con el proyecto en construcción. Propone posible perspectiva epistemológica y estrategia de investigación a ser utilizadas en el proyecto.

De acuerdo con los saberes y experiencias particulares, los antecedentes de producciones escritas y mediáticas, las indagaciones sobre el tema se proponen las siguientes estrategias: 

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• Debates en los que se evidencie una posición crítica y articulación frente a los aportes prácticos y la bibliográficos de los seminarios de problematización y profundización.

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• Mesas de trabajo de acuerdo con los subcampos del programa: Comunicación o formas de compartir los saberes (comunicación del común y comunicación cósmica), La educación o los saberes del ‘mundo de la vida’. Lo Cultural ( Territorios y naturaleza, Violencias Simbólicas y estructurales, Lenguajes estéticos y performaticas). 

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• Talleres online sincrónicos para manejo de bases de datos, normas de citación y categorización y tendencias, y escritura de apartados de antecedentes. 

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• Evaluación y retroalimentación por grupos espejo 

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• Exposición y sustentación de la propuesta de proyecto integrado.